Scenariusz lekcji 12.01.2017

Data: 12.01.2017 r.

Lekcja: Matematyka

Klasa: Czwarta

Nauczyciel: Magdalena Franków

Temat: Odcinki prostopadłe i odcinki równoległe

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne

1. Wykorzystanie i tworzenie informacji.

Uczeń interpretuje i przetwarza informacje tekstowe, liczbowe, graficzne, rozumie i interpretuje odpowiednie pojęcia matematyczne, zna podstawową terminologię, formułuje odpowiedzi i prawidłowo zapisuje wyniki.

2. Rozumowanie i tworzenie strategii.

Uczeń prowadzi proste rozumowanie składające się z niewielkiej liczby kroków, ustala kolejność czynności (w tym obliczeń) prowadzących do rozwiązania problemu, potrafi wyciągnąć wnioski z kilku informacji podanych w różnej postaci.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

7. Proste i odcinki. Uczeń:

1) rozpoznaje i nazywa figury: punkt, prosta, półprosta, odcinek;

2) rozpoznaje odcinki i proste prostopadłe i równoległe;

3) rysuje pary odcinków prostopadłych i równoległych;

Zalecane warunki i sposób realizacji:

Należy zwrócić szczególną uwagę na następujące kwestie:

• Czynny udział w zdobywaniu wiedzy matematycznej przybliża dziecko do matematyki, rozwija kreatywność, umożliwia samodzielne odkrywanie związków  i zależności; duże możliwości samodzielnych obserwacji i działań stwarza geometria, ale także w arytmetyce można znaleźć obszary, gdzie uczeń może czuć się odkrywcą;
• nie powinno się oczekiwać od ucznia powtarzania wyuczonych regułek i precyzyjnych definicji; należy dbać o poprawność języka matematycznego, uczyć dokładnych sformułowań, ale nie oczekiwać, że przyniesie to natychmiastowe rezultaty; dopuszczenie pewnej swobody wypowiedzi bardziej otworzy dziecko, zdecydowanie wyraźniej pokaże stopień zrozumienia zagadnienia;

Uwzględniając zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów, szkoła organizuje zajęcia zwiększające szanse edukacyjne uczniów zdolnych oraz uczniów mających trudności w nauce matematyki.

Powiązanie z wcześniejszą wiedzą:

Uczniowie znają pojęcie prostej, półprostej, odcinka oraz wiedzą, jakie jest wzajemne położenie prostych.

Cele lekcji:

Uczeń potrafi:

• rozpoznawać odcinki prostopadłe i odcinki równoległe
• rysować odcinki prostopadłe i odcinki równoległe
• oznaczać równoległość i prostopadłość odcinków za pomocą odpowiednich symboli

Cele sformułowane według ucznia:

1. będziesz rozpoznawać odcinki równoległe i odcinki prostopadłe
2. będziesz rysować odcinki równoległe i odcinki prostopadłe.
3. będziesz oznaczać odcinki równoległe i prostopadłe za pomocą symboli.

Nacobezu:                          

1. Rozpoznajesz odcinki równoległe i odcinki prostopadłe
2. Rysujesz odcinki równoległe i odcinki prostopadłe.
3. Wskazujesz na rysunku odcinki równoległe i prostopadłe

Pytanie kluczowe:

• Gdzie w życiu codziennym spotykamy odcinki równoległe i prostopadłe?

Materiały i pomoce dydaktyczne:

• Podręcznik „Matematyka z plusem” dla klasy czwartej
• Patyczki i kulki
• Kredki, przybory geometryczne
• Zeszyt ćwiczeń
• Karty pracy

Metody nauczania, formy pracy:

• Pogadanka
• Praca indywidualna
• Praca z podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń

Przebieg zajęć:

• Nauczyciel rozdaje uczniom karteczki z celami, a następnie omawia je. Uczniowie wklejają je do zeszytów.
• Nauczyciel zapisuje na tablicy „nacobezu” do lekcji
• Uczniowie przypominają pojęcia: prostej, półprostej, odcinka, jak również określają wzajemne położenie prostych.
• Nauczyciel rozdaje uczniom paski papieru, patyczki i kuleczki. Z kuleczek i patyczków mają zbudować odcinki. Następnie uczniowie układają paski równolegle oraz prostopadle. Na tych paskach układają zbudowane odcinki. Na podstawie tego ćwiczenia potrafią wyjaśnić, o jakich odcinkach mówimy, że są prostopadłe, a o jakich, że są równoległe.
• Nauczyciel zadaje pytanie kluczowe, na które uczniowie udzielają odpowiedzi.
• Nauczyciel zapisuje na tablicy zadania do rozwiązania.

Zdania podsumowujące:

Na dzisiejszej lekcji podobało mi się…

Zaskoczyło mnie, że…

Praca domowa:

• Nauczyciel rozdaje karty pracy.